Дети с особыми образовательными потребностями будут пользоваться более инклюзивной системой образования

Дети с особыми образовательными потребностями и/или ограниченными возможностями будут пользоваться более инклюзивной системой образования, адаптированной к их индивидуальным нуждам. Это станет возможным с внедрением новой Методологии инклюзии в раннем образовании, которая будет реализована в пилотном режиме с 15 апреля 2026 года по 15 апреля 2027 года, передает МОЛДПРЕС.

Утвержденная Министерством образования и исследований методология устанавливает единый подход к раннему выявлению, оценке и поддержке детей, испытывающих трудности в развитии, обучении или адаптации, начиная с учреждений раннего образования. Особый упор делается на раннем вмешательстве и обеспечении индивидуализированной образовательной траектории, адаптированной к потенциалу каждого ребенка.

Для каждого ребенка с особыми образовательными потребностями будет разрабатываться индивидуальный образовательный план, который будет включать цели развития, стратегии вмешательства и виды необходимых услуг.


«Дети, которым требуется дополнительная поддержка, смогут быть выявлены уже на самых ранних этапах — при зачислении, на основе информации, предоставленной родителями или врачом, а также посредством прямого наблюдения за поведением и прогрессом в рамках повседневной деятельности. Такой подход позволяет осуществлять быстрое вмешательство, не откладывая оказание необходимой ребенку поддержки. Комплексная оценка по-прежнему остаётся важной, но применяется тогда, когда трудности носят устойчивый характер или требуют специализированного вмешательства», — отмечает госсекретарь министерства Валентина Олару.


Методология вводит поэтапную систему поддержки, организованную на трех уровнях: профилактическая и усиленная поддержка — для детей с легкими трудностями или находящихся в группе риска; специализированная поддержка — для детей, которым требуется вмешательство специалистов (психолога, логопеда, учителя-дефектолога/педагога поддержки); расширенная поддержка — для случаев, когда трудности сохраняются и требуют комплексных вмешательств и долгосрочного мониторинга.

В зависимости от уровня поддержки применяются адаптированные виды деятельности, индивидуализированные планы и услуги по образовательной поддержке с постоянным мониторингом прогресса ребенка.

Предусмотрены и гибкие формы инклюзии: полная (участие в течение всей продолжительности программы), частичная (адапированный режим посещения) и эпизодическая (ограниченное участие в зависимости от возможностей ребенка). Эти формы позволяют ребенку оставаться в группе, способствуя социализации и постепенной интеграции.

Для реализации новых положений 22 апреля будет организована информационная сессия для специалистов и руководителей учреждений раннего образования. В дальнейшем с мая по декабрь около 1000 педагогов пройдут обучение, а 400 начинающих специалистов примут участие в информационных сессиях, организованных Республиканским центром психопедагогической помощи.